Karrier

A mérnöki diplomások hány százaléka dolgozik valójában a saját területén?

A mérnöki diplomások hány százaléka dolgozik valójában a saját területén?


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

A mérnöki területeken a munkaerőpiac minden szektorában hatalmas növekedés tapasztalható, de az Egyesült Államok gazdaságában még a mérnökök hiánya is tapasztalható annak ellenére, hogy egyre több mérnököt szereznek az iskolákban.

Az átlagfizetés nagyjából$93,000 egy év a Census.gov szerint, és az összes szakot vizsgálva a mérnökök kapják a legmagasabb átlagfizetést a dolgozók számára. A potenciális fizetés mindenképpen mozgatórugó tényező sokak számára, akik mérnöki pályára lépnek, de ha a hallgatók mérnöki diplomával távoznak az egyetemről, kevesen végeznek saját szakterületükön.

Vannak mminden mérnöki végzettségű, aki a diploma megszerzése után hamarosan elhagyja a mérnöki területeket, és soha nem tér vissza. Szóval, mi taszítja hallgatóinkat a mérnöki munkahelyektől a piac más területeire?

A mérnöki munkaerőpiac

A Washington Post által összegyűjtött adatok arra utalnak, hogy ahányan 75% a tudományos, technológiai, mérnöki és matematikai (STEM) végzettséggel rendelkezők közül nem az adott szakterületen dolgoznak. Ez egy elgondolkodtató szám, ha figyelembe vesszük, hogy az Egyesült Államokban hiányzik a műszaki végzettségű munkavállaló. A bérek ezeken a területeken emelkednek, és a vállalatok folyamatosan keresnek képzett személyeket. Ennek ellenére a mérnöki diplomával rendelkezők folyamatosan más iparágakba és karrierbe vonulnak.

KAPCSOLÓDÓ: A 15 legnagyobb mérnöki keresőmotorok törzsmunkák keresésére

Térjünk rá arra, hogy mi okozza ezt. Vessen egy pillantást az Egyesült Államok Népszámlálási Irodájának alábbi grafikájára. A színes vonalak összekapcsolják a szakokat a karrierterületekkel, és megmutatják a STEM területeken dolgozó diplomások számát, míg a szürke vonalak a nem STEM iparágakban dolgozó mérnöki diplomákat mutatják be.

A STEM lehetőségei

A döntés legbefolyásosabb tényezője a pénz és a csábítás lehet, nem pedig a mérnöki rajongás. Számos gépészmérnököt például felvesznek a fokozatba, az autók és más gépek tervezésének vonzereivel. Sokan már tudjuk, hogy ezek a munkák kevésnek számítanak, míg a leggyakoribb elérhető munka valami látszólag hétköznapi dolog, például a légkondicionáló kialakítása.

Nincs semmi baj a technikai munkával ezen a területen, és országként okos egyénekre van szükségünk, akik ezeket a munkákat végzik. Itt rejlik a probléma: intézményként egyre inkább az embereket érdekli, hogy a STEM mit kínál nekik, nem pedig maga a STEM.

Amikor egy hallgató életének négy-öt évét azzal tölti, hogy azt gondolja, hogy a következő autótervezővé válhatnak, csak hogy aztán esztelenül készítsen gépterveket, akkor természetesen más területek felé fognak mozogni. Ahelyett, hogy megpróbálnánk a hallgatókat vonzani a STEAM szakterületeire azzal, hogy elmondjuk nekik, mennyi ígéret van az ezeken az utakon betöltött karrierek iránt, meg kell őket érdekelnünk az alapelvek iránt. Olyan alapelvek, mint a matematika és a tervezés, vagy a problémamegoldás és a kreativitás. Amikor ezt megtesszük, ennek megfelelően meghatározzuk az elvárásokat a jövőbeli STEAM hallgatók és a jövőbeli STEAM diplomások számára.

A problémamegoldás és a kreativitás által megvalósított élet sokkal ígéretesebb, mint a pénzzel megvalósított élet.

Vizsgáljuk meg a mérnöki diplomák egy másik aspektusát. A mérnöki diplomák közül a legmagasabb a lemorzsolódás és a lemorzsolódás aránya, bármely más fokú pályához képest. Ez nagyrészt annak köszönhető, hogy kihívást jelentenek ezek a képzési tervek, amelyeket gyakran nem teljesen tisztáznak az új hallgatók számára.

Az Országos Oktatási Statisztikai Központ kutatása szerint 48% a mérnökhallgatók közül 2003 és 2009 között az érettségi előtt kimaradt. Erre a magas lemorzsolódásra számítani lehet. Vessen egy pillantást az alábbi táblázatokra. Bemutatják a munkavállalók százalékos arányát a munkaerőben, ha végzettségük vagy szakjuk megegyezik a munkájukkal vagy az iparukkal, ahol dolgoznak.

Bárki, aki mérnöki oktatásban részesült, tudja, hogy nem csak bárki képes kezelni a matematikát és a stresszt. Noha ez az „iskolai” lemorzsolódási arány viszonylag magas, csak megerősíti az „érettségi utáni” lemorzsolódás nagyságát. Az a statisztika 75% mérnökök közül nem mérnöki tudományágban dolgoznak, az „érettségi utáni” lemorzsolódásnak tekinthető. Miután a hallgatók átélték ezeket a nagy igénybevételű forgatókönyveket, az iparban mérnökhiány tapasztalható.

KAPCSOLÓDÓ: A MÉRNÖK MEGTALÁLKOZNAK MUNKAHELYET SAN FRANCISCO-ban

Tehát, amikor megvizsgáljuk a mérnöki oktatási rendszer állapotát, azt látjuk, hogy a hallgatók nem ismerik el bizonyos mérnöki munkákat izgalmasnak vagy érdekesnek, így más területeken választanak munkát. Ennek a mérnökhiánynak a megszüntetése és a képzett mérnökök mérnöki munkában tartása érdekében valósnak kell lennünk a mérnöki gazdaság állapotában, és a hallgatókat a mérnöki tevékenység iránt kell érdekelnünk, nem pedig a mérnöki karrier előnyeit.

Az egyik legjobb és leghatékonyabb módja annak, hogy a gyerekeket a mérnöki iránti érdeklődésre ösztönözze, a gyakorlati bemutatás vagy a vonzó média. Ahogy a gyerekek egyre inkább médiafogyasztókká válnak a modern korban, a mérnöki oktatással való találkozás ott a legjobb és legegyszerűbb módszer. Ez a mérnöki tevékenységgel kapcsolatos YouTube-videókat, a Tik Toks-ot, vagy egy lokálisabb fronton mérnöki bemutatókat jelent az iskolában. Az olyan projektek az iskolában, mint a hidak vagy az egérfogó autók, a legjobb módszerek a diákok bevonására, akik még soha nem foglalkoztak mérnöki tevékenységgel.

Jómagam például, mint egykori hallgató, nem voltam hihetetlenül elragadtatva attól a kilátástól, hogy matematikát és számításokat végzek minden nap a mérnöki munkában. Ami azonban a pályára vonzott, az volt, hogy láttam azokat a csodálatos dolgokat, amelyeket létrehozhattam, a mérnöki képességek inspirálva. Ennek ellenére továbbra sem szabad a gyerekeket belenyomnunk valamibe, ami nem csak az erejük.

Tudtam, hogy nem leszek olyan jó a komplex matematikában, mint mások, különösen az iskola fizikájában és dinamikájában. Tehát a mérnöki karrier utat választottam, amely a tervezés egyéb aspektusaira, a statikusabb tervezésre, az építőmérnöki tevékenységekre összpontosít. Vitatható, hogy a megfelelő mérnöki diploma kiválasztása ugyanolyan döntő fontosságú a mérnöki lemorzsolódás csökkentése szempontjából, mint a karrierpályával szembeni elvárások összessége. A nap végén a STEM nagyon sok izgalmas lehetőséget kínál mindenki számára, aki foglalkozik vele.


Nézd meg a videót: The best vietnam war movie HD (Lehet 2022).